子どもの心と発達の診療時間

お子様のこのような症状にお困りはありませんか？

不注意が優位であるか、多動性・衝動性が優位であるかはケースによって異なります。また、両者が混在するケースもあります。

不注意

注意力や集中力を維持することが困難です。
飽きっぽい、ケアレスミスが多い、忘れ物・失くし物が多い、提出物の期限を守れないといった傾向があります。

多動性

静かにじっとしていることが困難です。
一般に静かにじっとしているべきである場面で、ソワソワしている、立ち上がってしまう、走り出してしまう、騒ぎだしてしまうといった様子が見られます。

衝動性

考える前にとっさに行動に移してしまい、それで周囲の不評を買ったり、叱られたりすることがあります。
順番やルールを守れない、不適切な発言をしてしまうといった様子が見られます。
なお、不適切な発言や行動はASDのお子様にもよく見られます。ASDの子は、何故それがNGなのか分からないことが多いのに対し、ADHDの子では、NGなのは分かってはいるが、つい不適切な言動をとってしまうことが多いです。

ADHDは、生まれつきの脳の一部の機能障害によって起こる発達障害のうちの1つです。
そのため、ご両親の育て方、愛情の注ぎ方が原因でADHDになることはありません。

ADHDの治療では、環境調整、トレーニング、薬物療法をおこないます。
子ども時代には、学ぶべき勉強やスキルがたくさんありますが、ADHDの症状によって吸収を妨げられるのは、非常にもったいないと思います。また、症状のために親や教師からよく叱られたり、友達関係のトラブルが多かったり、勉強が苦痛だと、自尊感情の発達にも悪影響を及ぼします。
ですので、ADHDは放置せず、なるべく早い段階から治療・支援を開始することが大切です。
まずは、一般診察(5～10分程度の診察)で気軽にご相談ください。
2回目以降に、少なくとも1回は30分の診察を受けていただくことをご了承ください。
なお、すでにADHD適正流通管理システムの患者カードをお持ちの方は、必ずご持参ください。

環境・トレーニング

環境調整

ご家庭、園や学校などの環境を整え、お子様の作業や勉強への集中をサポートします。
ご家庭でいえば、勉強時間はおもちゃや本などを見えないところに置く、といったことが挙げられます。
学校では、支援学級を利用し、集中しやすいよう少人数で、到達度に応じた内容を教えてもらったり、通常学級で補助の先生に手助けしてもらったり、座席を一番前にしてもらったり、通級教室を利用するなど、いろいろな方法があります。支援の必要度、ご本人やご家族の希望、学校側の事情（教員数の問題など）も考えて、相談していきます。

トレーニング

ソーシャルスキル（コミュニケーションや人づきあいの技能）、身辺管理（食事、歯磨き、身支度、片付け・整理整頓など）を向上させるためのトレーニングを行います。こういったスキルについては、定型発達の子と同じように、トレーニングにより向上させることが可能です。
学校以外にも、放課後等デイサービスなどで学ぶことができます。

ペアレントトレーニング

保護者様に、お子様との接し方（指示の出し方、褒め方、叱り方など）を実践的に学んでいただくトレーニングです。
子どもへの指導の仕方や褒め方、意欲の引き出し方などを学ぶことができます。お子様の困難を軽減するとともに、保護者様のご不安も軽減されます。
また、保護者同士の情報交換や仲間づくりの場としての意義もあります。
発達障がい者支援センターが実施する無料のプログラムもあります。

薬物療法

注意力、集中力、落ち着き、感情のコントロールには、脳内のドパミンやノルアドレナリンという神経伝達物質が関与しています。ADHDはこれらの分泌の不具合により起こると考えられており、その分泌を改善させる薬がADHDの治療に大変有効です。
ただ、本当に効果の高いお薬は、政府が認定した「ADHD適正流通管理システム」に登録された医師にしか処方できません。
当院院長はADHD適正流通管理システム登録医師で、幅広い薬の治療が可能です。
不注意、多動性、衝動性といった症状を改善させることによって、できるだけ多くのことを学べるようサポートすることができます。

ADHDのお子様に対しては、ほめる事がより重要になってきます。
具体的にどのようなほめ方がよいのか、ご紹介します。